COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente Estos
recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los
estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
A. Las Actitudes son tendencias para actuar de acuerdo o en desacuerdo
a una situación específica (pensar, sentir, comportarse).
B. Los Conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos a
desarrollarse en los distintos campos del saber.
C. Las Habilidades son talentos, pericias o las aptitudes de una persona
para desarrollar una tarea con éxito, estas habilidades pueden ser
sociales, cognitivas y motoras.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.
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| HASTA ARRIBA... SIEMPRE HASTA ARRIBA |
Los estándares son DESCRIPCIONES del desarrollo de la competencia
en niveles de creciente complejidad.
Definen el nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al
finalizar los ciclos de Educación Básica.
Tienen por Propósito ser los referentes para la evaluación de los
aprendizajes tanto a nivel del aula como a nivel de sistema.
Un estándar es una expectativa, una meta que queremos alcanzar. En el ámbito del
aprendizaje es reciente su aplicación y responde a qué se espera que aprendan los
estudiantes. Diversos países en el mundo tienen estándares de aprendizaje y estos
varían de un país a otro. En algunos de ellos los estándares reemplazaron al
currículo y en otros, son complementarios a este. En el Perú, se adoptó por este
último, bajo la forma de los mapas de progreso.
DESEMPEÑOS
Son DESCRIPCIONES ESPECÍFICAS de las competencias de lo que
hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las
competencias .Son observables en una diversidad de situaciones o
contextos (estándares de aprendizaje).
RELACIONES ENTRE LAS CUATRO DEFINICIONES
Desde el Perfil de Egreso, que es una visión común e integral de los
aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de la Educación
Básica; es importante, considerar que existe una relación, recurrencia y
articulación de las definiciones claves del Perfil de Egreso al planificar en un
enfoque por competencias lo que conocemos como PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE, (Competencias, Capacidades y estándares de aprendizaje;
así como desempeños de grado o edad y los enfoques transversales). Esta
recurrencia hace que la visión del Perfil de Egreso permita unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten nuestra
diversidad social, cultural, biológica y geográfica. Estos aprendizajes
constituyen el derecho a una educación de calidad y se vinculan a los cuatro
ámbitos principales del desempeño que deben ser nutridos por la educación,
señalados en la Ley General de Educación, tales como: desarrollo personal,
ejercicio de la ciudadanía y vinculación al mundo del trabajo para afrontar los
incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
ESQUEMA GRÁFICO DE LAS CUATRO DEFINICIONES
AUTORES:
- CÉSAR VALENCIA QUISPE
- RUBEN ORTIZ QUISPE
- WALTER RAMOS MEJIA
- JUAN CARLOS MAMANI VARGAS
- WILBER QUISPE APAZA
- MARLENY MAMANI ROQUE
- LUZ DARY MADARIAGA AGUIRRE
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